Il est quelques idées fausses tenaces dans le monde de l'éducation, elles consistent à penser qu'il faudrait secouer les enfants pour qu'ils donnent le meilleur d'eux-mêmes, les humilier pour les faire réagir, les rabaisser pour qu'ils grandissent, les brutaliser pour qu'ils deviennent sociables...
Dans la famille des idées éducatives fausses, il y a celle qui nous enseigne qu'il faudrait mettre l'accent sur là où l'enfant échoue, se trompe, trébuche, plutôt que de se focaliser sur ses réussites.
Voici un petit dessin animé qui nous aide à réfléchir sur la valeur de l'encouragement. On connaît aujourd'hui le rôle qu'il joue dans la confiance en soi, et le rôle que joue la confiance dans la réussite. On connaît également le poids des étiquettes et l'effet pygmalion.
Un petit exemple?
Le psychologue américain Claude Steel, de l’université de Stanford, a fait passer un examen de mathématiques à deux groupes d’étudiant.es, composés à parts égales de filles et de garçons. Les deux groupes ont été conditionnés. Au groupe 1, on a signifié que les résultats font apparaître une différence entre les sexes : les garçons réussissent mieux que les filles. Le groupe 2, en revanche, a été informé que les résultats sont généralement les mêmes pour les filles et les garçons, le sexe n’ayant pas d’incidence sur les notes.
Les résultats sont éloquents… Groupe 1 : les garçons ont obtenu une moyenne de 25/30, les filles une moyenne de 5/30. Groupe 2 : 19/30 pour les garçons, 18/30 pour les filles.
Est-il besoin de s’étendre sur les conclusions ?
Le même test a été fait sur un public composé exclusivement de garçons européens et asiatiques. Le groupe conditionné par la croyance que les Asiatiques sont meilleurs en maths que les Européens voit s’effondrer les résultats de ces derniers…
Je vous laisse savourer ce petit chef-d’œuvre sur l'encouragement et le conditionnement – il y a une surprise à la fin…
Voir la vidéo sur YouTube: cliquer ici.
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Une activité pour continuer à philosopher en famille:
Le Pèle-mêle des émotions
Ce jeu de plateau (en vente dans la boutique) à pour objectifs d’apprendre à reconnaître les émotions, de construire un champ lexical des émotions et d’apprendre à argumenter et donner des exemples.
Le plateau est disposé au centre du groupe de joueurs.
Jeu 1. Les cartes-mots sont empilées faces cachées sur le carré bleu au centre du plateau. Le meneur de jeu en pioche une et la lit à voix haute. Les joueurs doivent poser leur index sur une image du plateau compatible avec l’énoncé de la carte. Les joueurs doivent argumenter pour expliquer leur choix. Si l’argumentation est jugée recevable, les joueurs marquent un point. Le jeu continue jusqu’à épuisement de la pioche.
Jeu 2. Les cartes-images de la pioche sont empilées faces cachées au centre du plateau (sur le carré bleu). Lorsque la première carte est retournée et placée face visible au sommet de la pile, les joueurs doivent poser leur index sur l’image identique du plateau. Le premier à avoir posé son doigt gagne l’image. La deuxième image est alors retournée, et ainsi de suite jusqu’à ce que la pioche soit épuisée.
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